¿ Qué significa para ti enseñar didacticamente?

Antes de dar a conocer la opinión que tengo acerca de qué significa para mi enseñar didácticamente quiero definir con ideas muy generales la didáctica; en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos, es decir, una disciplina que por medio de procesos y elementos entrega los contenidos para que se desarrolle el aprendizaje de forma interactiva, creativa e innovadora.
Tal como ocurre con la idea de currículum la didáctica la podemos explicar o comprender desde diferentes enfoques y partiendo de estos aplicarlo, por eso, yo entiendo la didáctica desde un punto de vista aproximativo o constructivo el cual está centrado en la construcción del saber por el alumno, acá se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir nuevas.
Basándome en lo anterior puedo decir que al enseñar didácticamente debo preocuparme de realizar actividades que estén dirigidas a la aplicación, a la interacción, al descubrimiento, al desarrollo de modos de actuación que muchas veces debido a la estructuración del programa, la clase se convierte en una oportunidad muy densa para que el alumno aprenda, al tener que impartirse gran cantidad de contenidos en un breve tiempo, lo cual influye negativamente en el carácter reflexivo, valorativo y aplicativo que debe caracterizar a la asignatura. Luis Alves de Mattos dice al respecto que el método de enseñanza, que fusiona inteligentemente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos, con más seguridad, rapidez y eficacia. De la calidad del método empleado dependerá, en gran parte, el éxito de todo el trabajo escolar.
Puedo concluir que no existe una “mejor técnica de enseñanza” en términos absolutos; pero, dentro de las circunstancias inmediatas de la realidad, es siempre posible determinar cuál es, en cada caso, la técnica de enseñanza más factible y aconsejable; para eso se exige comprender y discernir todos los datos de la situación real e inmediata sobre la que se va a actual.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Primero dejare claro el concepto de aprendizaje para luego definir el ambiente adecuado para el desarrollo del mismo. Según Papalia y Wendkos, ( 1987). “ el APRENDIZAJE se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir, se excluye cualquier cambio obtenido por simple maduración. Estos cambios en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser medidos. Con respecto al dilema de cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje existen procesos a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir, de esta forma se sostiene que se aprende aquello que es reforzado. Esta postura, como puede verse, se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas ‑el ambiente y la historia de vida las que explican la conducta del ser humano.si esto lo aplicamos a la educacion instaurarria, modificaria y eliminaria conductas indeseables para instaurar otras deseables creando de este modo un ambiente propicio a la situación de aprendizaje, mediante un adecuado uso del refuerzo, castigo y estímulos discriminativos. Es así como Skinner plantea como poner en practica estos principios, primero se preocupa de seguir el desempeño de una respuesta con consecuencias positivas ignorando las respuestas incorrectas, refueraza respuestas correctas de forma continua primero y luego de forma mas prolongada, evita utilizar el control aversivo, refuerza la conducta exacta que se queire enseñar, estimula un comportamiento con un refuerzo lo ma s específicamente posible para que el alumno no coinfunda lo que se queire modificar y por ultimo clasifica el reforzamiento según las caracteristicas del aprendiz. Todo esto para lograr un ambiente adecuado en donde el alumno pueda aprender

¿ Qué significa la disciplina en el aula?

En el intento de lograr satisfacer la necesidad de que los alumnos y alumnas aprendan, se ha desarrollado el concepto de disciplina como un conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo, basadas principalmente en el respeto que debe existir entre, en este caso puntual, profesor- alumno, . Creo también que la disciplina actúa como una presión sobre el alumno y el profesor relacionada con factores ambientales que permitan que el alumno aprenda, sin embargo, concretar la idea de mantener esta disciplina resulta toda una aventura para los docentes ya que en la actualidad los alumnos en el aula no respetan las normas de comportamiento para que la clase se lleve a cavo como el docente la planifica y así obtener el fin de este. Por ejemplo es muy difícil conseguir que alumnos con diferentes intereses, tal como salir pronto de la clase por que esta apunto de comenzar la final de un campeonato de fútbol o tal vez por que preferirían estar tomándose un gran helado con sus compañeras, se concentren en la clase y mantengan el orden, lo normal seria que estos niños estén muy inquietos, conversando quizás, pasándose papelitos con mensajes, molestando a la compañera que esta en el puesto de adelante, etc. yo podría pensar que eso depende del profesor ya que es él quien debe preocuparse de controlar el orden pero, cómo insertarse en la mente del cada uno de sus alumnos, es imposible. Por eso en este caso lo único que yo creo se puede hacer es evitar la indisciplina por medio de la aplicación de un conjunto de soluciones que algunos teóricos que han estudiado acerca del tema muy a fondo recomiendan.
Si analizo quien juega el papel más importante cuando hablo de disciplina en el aula podría decir que depende exclusivamente del alumno, ya que él es el que debe aprender y someterse a las normas ideadas por la institución, pero no es tan así, el docente también tiene que cumplir con ciertas normas porque, si... por ejemplo; el profesor o docente no llega a la clase a la hora que corresponde ¿creerá que si el no respeta esta mínima norma, sus alumnos si lo harán? sabiendo de antemano que es se supone el actúa como molde para las mentes que se están desarrollando, si comete errores como estos nunca lograra que lo respeten, por que al fin y al cavo de esto depende la disciplina en el aula, cuando existe el respeto en el aula se puede dar paso a la disciplina, de este modo en el aula debe existir un respeto por el profesor y también por el alumno.

Por tanto la disciplina en el aula depende tanto del docente o profesor como del alumno no es algún asunto independiente solo de una de las partes, se desarrolla en cooperación mutua.

¿ Para que enseñar ?

Si lo miro desde un punto de vista formal es claro que se enseña para cumplir con los objetivos fundamentales formulados por el Ministerio de Educación que responden a lo señalado en el articulo nº 18 de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de 1990, también a los requerimientos planteados por la políticas educacionales de Estado que impulsa el Gobierno de Chile en la ultima década del siglo XX, y por ultimo en un sentido bastante general responde a las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento curriculares producto de cambios acelerados en el conocimiento y en la sociedad.
yo en sentido estricto opino y creo q se enseña para formar personas con criterio, habilidades, actitudes y conocimientos que le sirvan para desenvolverse adecuadamente en su entorno personal, social y laboral, es decir personas que se puedan adaptar a los cambios producidos en el ambiente, tal como lo define Charles Darwin, en su teoría de la evolución de las especies, en donde argumenta que el mas adaptado sobrevive, y como este es un mundo muy competitivo en donde si no se poseen ciertas características que te permitan permanecer o evolucionar acorde a las necesidades establecidas en un espacio y tiempo.
También pienso para crear mentes cerradas es decir no se escapen de los limites y no reclamen por cosas que son justas se adaptan al sistema y no les interesa la posibilidad de cambio además se nos enseña a interactuar con el medio ambiente natural que nos rodea relacionado con saber responder frente a diversos estímulos provenientes de este.
Por eso puedo concluir que se enseña para vivir en sociedad y como parte de una biósfera que presenta características a las cuales debemos, si deseamos permanecer en ella adaptarnos.

¿ Cómo ves el proceso enseñanza aprendizaje?

La enseñanza aprendizaje como parte de un mismo proceso, la veo enfocada desde una perspectiva constructivista, en donde el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, lo que desafía a un cambio paradigmático, ya que todavía hay muchos docentes que ven el proceso desde una mirada conductista, basada en procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable, considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta, que se desarrolla en los nuevos escenarios sociales en que se construye el conocimiento.
Desde otro punto de vista este proceso, es el único capaz de propiciar el desarrollo de una personalidad autónoma por medio de la construcción de aprendizajes significativos en contraposición al aprendizaje memorístico, o sea el individuo debe tratar de relacionar los nuevos conocimientos con los conceptos y proposiciones revelantes que ya conoce.
Los procesos de enseñanza son portadores de un orden social, que determinará y organizara los diferentes espacios de configuración del sujeto. Primero la familia, por intermedio de la madre, y luego la escuela, a trvés del docente, son mediadores de la cultura. Por ello concebimos la enseñanza como un ámbito - vincular social.
Desde esta perspectiva veo a la función del docente como un apoyo que permite al alumno apropiarse de un determinado contenido cultural, por tanto deberá incidir en la necesidad y actividad mental del sujeto que aprende. Bruner destaca que es la activación de los motivos intrínsecos; curiosidad, competencia y reciprocidad lo que lleva al sujeto a una construcción significativa de los contenidos culturales.

¿Qué características, según mi opinión, debe tener una buena clase de Ciencias?

Al hablar de una clase de ciencias entran a mi mente las innumerables horas frente a diversos maestros que pretendian lograr estimular mi atención, sin embargo, no todos lo lograron ya que sus métodos utilizados no fueron eficaces, tal como una maestra que se dedicaba a leer su material de apoyo el noventa por ciento de la clase mas o menos, además de hablar plano, es decir, sin algún cambio en los tonos de su voz y que por desgracia hablaba despacio (lento), para peor el volumen de su voz era muy bajo, además de las condiciones ambientales como la temperatura al interior de la sala de clases y ya que muchas veces la noche anterior no habia dormido mucho, me era fácil iniciar una tremenda lucha por no quedarme dormida. También existen los casos en que los profesores no están actualizados con respecto a la materia que abordan, de este modo la información que adquiero no es del momento.
En enseñanza media me encontré con muchos profesores de ciencias que se dedicaron a dictar tada la clase donde lo único que obtenian era que aparecieran callos en mis dedos y comprar lápices más seguido. Tuve una vez un profesor de física, por ejemplo, que llegaba a la clase explicaba brevemente el tema de la clase, luego dictaba un ejercicio, daba tiempo para resolverlo y como nadie lo resolvia el personalmente se encargaba de llenar la pizarra con todas las fórmulas necesarias paso por paso, es evidente que de este modo no conseguia que yo como alumna aprendiera algo de su enrriquecedora clase.
Entonces para que una clase de ciencias sea buena depende de muchos factores que tienen que ver con el alumno, su disponibilidad párticipacion y responsabilidad principalmente y el profesor que se debe preocupar de estar actualizándose constantemente, no permitir que sus alumnos se aburran en la clase utilizando variadas técnicas de apoyo, entre ellas los recursos audiovisuales. Basándome en esto propongo una clase interactiva y dinámica en donde yo como alumna adquiera un rol fundamental en el desarrollo de la clase facilitando el desarrollo de diversas actividades en grupo que ayuden a embellecer las relaciones entre alomno - alumno y profesor - alumno, permitiendo con esto un aprendizaje colectivo y así fortalcer el conocimiento de todos.