¿ Para que enseñar ?

Si lo miro desde un punto de vista formal es claro que se enseña para cumplir con los objetivos fundamentales formulados por el Ministerio de Educación que responden a lo señalado en el articulo nº 18 de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) de 1990, también a los requerimientos planteados por la políticas educacionales de Estado que impulsa el Gobierno de Chile en la ultima década del siglo XX, y por ultimo en un sentido bastante general responde a las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento curriculares producto de cambios acelerados en el conocimiento y en la sociedad.
yo en sentido estricto opino y creo q se enseña para formar personas con criterio, habilidades, actitudes y conocimientos que le sirvan para desenvolverse adecuadamente en su entorno personal, social y laboral, es decir personas que se puedan adaptar a los cambios producidos en el ambiente, tal como lo define Charles Darwin, en su teoría de la evolución de las especies, en donde argumenta que el mas adaptado sobrevive, y como este es un mundo muy competitivo en donde si no se poseen ciertas características que te permitan permanecer o evolucionar acorde a las necesidades establecidas en un espacio y tiempo.
También pienso para crear mentes cerradas es decir no se escapen de los limites y no reclamen por cosas que son justas se adaptan al sistema y no les interesa la posibilidad de cambio además se nos enseña a interactuar con el medio ambiente natural que nos rodea relacionado con saber responder frente a diversos estímulos provenientes de este.
Por eso puedo concluir que se enseña para vivir en sociedad y como parte de una biósfera que presenta características a las cuales debemos, si deseamos permanecer en ella adaptarnos.

¿ Cómo ves el proceso enseñanza aprendizaje?

La enseñanza aprendizaje como parte de un mismo proceso, la veo enfocada desde una perspectiva constructivista, en donde el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, lo que desafía a un cambio paradigmático, ya que todavía hay muchos docentes que ven el proceso desde una mirada conductista, basada en procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable, considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta, que se desarrolla en los nuevos escenarios sociales en que se construye el conocimiento.
Desde otro punto de vista este proceso, es el único capaz de propiciar el desarrollo de una personalidad autónoma por medio de la construcción de aprendizajes significativos en contraposición al aprendizaje memorístico, o sea el individuo debe tratar de relacionar los nuevos conocimientos con los conceptos y proposiciones revelantes que ya conoce.
Los procesos de enseñanza son portadores de un orden social, que determinará y organizara los diferentes espacios de configuración del sujeto. Primero la familia, por intermedio de la madre, y luego la escuela, a trvés del docente, son mediadores de la cultura. Por ello concebimos la enseñanza como un ámbito - vincular social.
Desde esta perspectiva veo a la función del docente como un apoyo que permite al alumno apropiarse de un determinado contenido cultural, por tanto deberá incidir en la necesidad y actividad mental del sujeto que aprende. Bruner destaca que es la activación de los motivos intrínsecos; curiosidad, competencia y reciprocidad lo que lleva al sujeto a una construcción significativa de los contenidos culturales.

¿Qué características, según mi opinión, debe tener una buena clase de Ciencias?

Al hablar de una clase de ciencias entran a mi mente las innumerables horas frente a diversos maestros que pretendian lograr estimular mi atención, sin embargo, no todos lo lograron ya que sus métodos utilizados no fueron eficaces, tal como una maestra que se dedicaba a leer su material de apoyo el noventa por ciento de la clase mas o menos, además de hablar plano, es decir, sin algún cambio en los tonos de su voz y que por desgracia hablaba despacio (lento), para peor el volumen de su voz era muy bajo, además de las condiciones ambientales como la temperatura al interior de la sala de clases y ya que muchas veces la noche anterior no habia dormido mucho, me era fácil iniciar una tremenda lucha por no quedarme dormida. También existen los casos en que los profesores no están actualizados con respecto a la materia que abordan, de este modo la información que adquiero no es del momento.
En enseñanza media me encontré con muchos profesores de ciencias que se dedicaron a dictar tada la clase donde lo único que obtenian era que aparecieran callos en mis dedos y comprar lápices más seguido. Tuve una vez un profesor de física, por ejemplo, que llegaba a la clase explicaba brevemente el tema de la clase, luego dictaba un ejercicio, daba tiempo para resolverlo y como nadie lo resolvia el personalmente se encargaba de llenar la pizarra con todas las fórmulas necesarias paso por paso, es evidente que de este modo no conseguia que yo como alumna aprendiera algo de su enrriquecedora clase.
Entonces para que una clase de ciencias sea buena depende de muchos factores que tienen que ver con el alumno, su disponibilidad párticipacion y responsabilidad principalmente y el profesor que se debe preocupar de estar actualizándose constantemente, no permitir que sus alumnos se aburran en la clase utilizando variadas técnicas de apoyo, entre ellas los recursos audiovisuales. Basándome en esto propongo una clase interactiva y dinámica en donde yo como alumna adquiera un rol fundamental en el desarrollo de la clase facilitando el desarrollo de diversas actividades en grupo que ayuden a embellecer las relaciones entre alomno - alumno y profesor - alumno, permitiendo con esto un aprendizaje colectivo y así fortalcer el conocimiento de todos.